主题: 望江人看过来！家长的支持和理解，就是给老师教育孩子的底气

每一次矛盾和冲突的成功化解，不仅会让家校关系更近一步，也是给孩子最好的教育。

任何不以合作为目的的家校教育，

没有赢家

家校关系，只能以合作开始，以互相支持和配合为唯一方式，才能抵达共赢的彼岸。

在孩子的教育问题上，学校和家长是铁定的合作伙伴关系，绝不是敌对的双方。只有真诚合作，彼此信任，才能赢得孩子的好未来。

所以，最需要这种合作的，不是老师，也不是家长，而是孩子！

在很多不均衡的家校较量中，表面上是赢了家长，损了老师。但事实证明，这样忘却了真实目的的较量，最终输掉的，却是孩子。

那些懂得和学校合作的家长，在孩子的教育问题上，从来都不独断专行。他们从自身做起，配合学校教育，尊重每一位老师。他们懂得，亲其师信其道，所以处处以身示范，给孩子树立尊重师长，敬畏学识的榜样。

孩子如小树，蹿高的同时，难免有小枝任性，旁逸斜出。智慧的家长会把孩子在家出现的问题反馈给老师，老师也会及时将孩子的在校表现反映给家长，在这样的关注和交流中，再相互配合，将有意识的教育融入不着痕迹的引导中，这样的教育境界，不正是我们向往的理想境界吗？

懂得和老师合作的家长，一定是一位体恤老师的家长。他们不会苛求老师，不会揪住老师无心之过不放。

在寄宿制学校工作的一位同仁说过一件事。开学第一周，一位家长给孩子送来一双运动鞋和一包卫生纸，放在了学校门卫处，然后打电话给老师，拜托她下课后告知孩子去拿。

正在忙碌的老师一口答应下来，但下课后，又忙着开会的她转眼将此事忘了个干净。

两周后，又有家长来给孩子送东西。老师接到电话后猛然想起了之前卫生纸的事。

本来还在担心家长会有不满，哪知那头的家长哈哈大笑起来：多大的事儿？上周孩子回来问怎么没去送，我就知道一定是你忙忘了，孩子上周返校时就拿走了，孩子也说你忙，没事没事……

这位老师说，她都做好了被抱怨的准备，家长却反过来宽慰她。老师说，孩子的性格也很爽朗，不拘小节，和同学关系很融洽。

这样的体谅，换来的是三方的愉悦。这样的相处模式，于失误方来说，是自我反思；于家长来说，是对老师的理解和宽容；于孩子来说，是学会了宽容。

优质的家校关系，首先是双方的互相尊重，再就是相互的支持和配合，不苛求，不为难，多包容。这样的合作，其实是教给了孩子与老师和同学相处的模式，对孩子的影响是积极和正能的。

家长的支持和理解，

就是给老师教育孩子的底气

家长要理性面对孩子的反馈。不是不相信孩子说的话，而是要学会对孩子的话进行理性地分析。人都是有自我保护意识和欲望的，在对一件事情的陈述中，会有意无意选择更有利于自我的措辞，小孩子也不例外。

很多老师都有这样的经历，不完成作业的孩子，会为自己找各种借口，因为有了借口就有可能免责，所以就出现了作业“被弟弟撕烂了”“被家里的猫咪叼走了”“被家长安排着走亲戚了”等等这样的借口。

去办公室告状的孩子，从来不说自己把同学怎么样了，只说别人怎么攻击了自己。有经验的老师，在处理孩子之间的矛盾时，总会先调查，再据实处理。

不听一面之词，在出现疑虑时，及时和老师进行沟通，了解事件的原委，直面孩子的问题，与老师达成共识，同步纠正和引导孩子。家长的支持和理解，就是给老师教育和管理孩子的底气。

有的家长，总是很忙，忙到多数情况下不能及时回复班级信息，忽略班主任各种提醒，遇事也很少和班主任沟通……老班主任都有经验，这样的孩子也常常丢三落四，做事不够专注。

这样的孩子，班主任工作就显得很被动。该交的材料，总是那几个孩子交得不及时。班主任提醒的事情，家长也不太放在心上。

去年十一放假，学校一位班主任老师一再叮嘱家长，假期里，可以陪孩子阅读一本好书，引导孩子多干点家务，或多去户外走走，千万不要让孩子沉迷手机游戏，更不要给孩子配手机。

千叮咛万嘱咐，但开学后，一位学生怎么也不来学校上学了。在校门口大哭大叫，都12岁的大孩子了，拽住围栏死活不进校。

班主任亲自到门口劝解，不听；问询家长原因，家长含糊其辞。

直到后来，事情愈演愈烈，这个孩子和父母提上学的条件，下午需要家长给他20元钱，并且不住校（本是住宿生），他才答应到学校学习——上学还要挣着“工资”。这个孩子的算盘是，晚上回家，可以继续玩游戏；每天下午得20元，可以满足自己玩游戏的需要。

孩子为什么会变得这样？班主任反复问询家长，家长才告知，原来经不住孩子的纠缠，十一假期的开始，就给孩子买了手机，本来答应得好好的，说买了手机后不影响作业。结果整个假期，孩子都足不出户，疯狂玩游戏，之后再也无法安心坐在教室里学习。

一个孩子的成长，离不开老师的悉心教导，更不能缺失该有的严格管理。

班主任一再提醒的事宜，很可能就是班主任或学校发现了事情的端倪，在警报拉响之后，家长密切配合老师和学校的警示，是及时纠正孩子出现失误的关键。 

家校沟通的法则：

不让问题过夜，当日事当日处理

老师也要有及时与家长沟通的意识。年龄越小的孩子，越是需要告知和沟通的及时性。

好动的孩子在一起，难免磕磕碰碰，即使老师无缝隙盯靠，也有百密一疏的时候。及时和家长解释清楚，让家长提前知情并谅解，远比让孩子带着伤痕回家要好。

绝大部分家长在接到老师电话后，会表示理解，并对老师工作的细致表示赞赏。如果不及时解释，家长在孩子回家后，自己发现孩子的伤痕，心疼之余问询孩子，孩子再表达不清，就很容易激化矛盾。

印象中，有一次事故处理给我很深的启示。几个小孩在宿舍玩闹，其中一个小孩要进门，另外两个孩子推着门不让，要进门的小孩趁着打开的门缝，下意识把拇指伸进去了。老师喊着“不要推门！”但已经来不及了，只听见孩子一声惨叫，孩子的拇指被夹入门缝。

骨折。当时在场的老师都吓坏了。一边联系校医做紧急处理，一边联系校车准备送医院，同时，又联系受伤孩子和相关涉事孩子的家长。

当家长赶到医院时，孩子已进入手术室。因为处理得及时，受伤孩子家长反而一个劲儿地向老师道谢。

在场的几位老师更加过意不去，连声道歉。另外几位家长也主动抢着承担责任，当时的场面让老师们既震撼又感动。

后来，几位家长又催着老师们赶紧回学校，不要耽误了学校工作。

直到孩子痊愈，所有事件的处理，都异常顺利。老师们抢着给孩子补课，孩子也在这场事故中变得懂事了很多。

就是这一次事故的处理，让我恍然：生活中的意外很难避免，及时用心地处理，也是老师责任心的凸显；和家长及时沟通事件的发生，家长也会最大程度地谅解并配合。

不让问题过夜，当日事当日处理，关注每一个孩子是工作的用心，及时沟通是对彼此的尊重。家校合作，需要的就是这样的用心和相互尊重。

家校关系的定位，就是如何促进孩子的成长。学校问题的发生，家校观点的碰撞和摩擦，都是不可避免的。选择正当的途径和方法来进行处理，以解决问题，化解矛盾为目的，通过更好地合作来促成更美好的教育，才是我们当下最迫切需要做的。

其实，越是合作，越是欢喜。最好的家校合作，就会把最好的成长给孩子。

相互好好扶持与合作，共同为孩子的成长助力，才能实现家校共赢。

来源  中国教育报