国庆假期的第四天，出游的人果然“不负众望”，让宅在家的科大大看完高速“车展”，再看景点排队。
有不少妈妈跟科大大一样，一想到黑压压的人群、看不到头的堵车场景，决心宅在家里，争取多些时间陪孩子。
这两天，有一位焦虑的妈妈给科大大留言：
邻居家的孩子已经能背好几首唐诗、认很多字了。小月月快3岁了，我想趁7天放假教她，她就是不愿意学，我真着急！
都说孩子的启蒙要趁早，今天，科大大好好说一说麻麻们关心的几个问题：孩子要不要早认字？什么时候认字好？应该怎样正确引导？
● 早认字会破坏想象力？
据说，美国很早就有了“不要早认字”的呼声。
1968年，美国内华达州的一位妈妈把幼儿园告上法庭，因为她认为，老师过早地教女儿认识字母"O"，就破坏了女儿的想象力。
事实上，孩子的想象力是建立在日益增长的认知上，O可以是字母，还可以想象成苹果、太阳等圆形东西。
因此，早认字不会破坏孩子的想象力，还会加深孩子对事物的理解。
● 认字后不认真听课了？
有研究表明：
在学龄前过早被迫认字的孩子，初入小学时可能比未认字的孩子优秀，随着年龄增长，过早认字的孩子优势不再明显。
我有一位亲戚，夫妻俩都是博士后导师。
他们担心孩子入学后，成绩会被其他孩子甩在后面一大截，于是，孩子刚会坐的时候就开始识字，就这样，孩子每天被逼着背各种“乱码”。
后来，虽然孩子上学后，考试成绩都是100分，但总抱怨上课很无聊、没意思。
到了二年级，别的孩子都在认真听讲时，自己却习惯了走神，成绩开始有些下滑。
事实上，孩子入学后，学习的核心是培养阅读能力。缺乏阅读的孩子，智力结构单一，一旦面对相对复杂的学习，就会力不从心。
孩子被迫早认字，只是机械地记住了形状和读音。“强按牛头不喝水”，在学习中失去兴趣，才是真正的问题所在。
可是，现在很多小学入学要求之一就是认识多少字，什么都不学不现实啊！
别急，孩子认字有一个敏感期。
● 对印刷品产生兴趣
孩子接触的第一种印刷品是绘本，孩子对绘本有兴趣后，会进一步发现绘本上印的是什么。
大多数孩子在4-7岁时出现认字敏感期，会把注意力逐渐转向绘本上的文字符号，这时，我们就可以适当地引导了。
● 每个孩子都是独特的
孩子喜欢阅读，认字多，当然是好事。
不过，不同孩子对文字的敏感度不一样，孩子暂时没有表现出对认字的兴趣，那就多读给他听，让孩子把注意力放在图片和语言上。
研究表明，家长是否在孩子5岁以前经常给孩子读书，影响着孩子今后阅读技巧的形成。
● 给字配画、认识象形字
我们可以从给字配画、认识象形字开始。
① 在刚开始认字的时候，我们可以陪着孩子，随机抽取认字卡，然后发挥想象力，用图画表示文字。
② 现在市场上有一些甲骨文游戏卡，也就是象形字卡片，结合象形字让孩子认知，更贴合孩子识图认字的过程。
● 认字要随时随地
新西兰科学家玛丽?克莱认为：孩子的读写能力是自然发展出来的，家长提供了丰富的文字环境，孩子自然就学会了文字。
比如，带孩子去动物园，孩子看到长颈鹿后，妈妈指着一旁的牌子告诉孩子“长颈鹿”，孩子会饶有兴致地重复“长颈鹿”；
假期外出，看到“小心地滑”“禁止吸烟”等警示牌时，孩子会很兴奋地问“这些是什么字？”妈妈要耐心讲解；
在家里，家长为孩子开辟一个阅读角，每天坚持亲子阅读，比单纯的认字更有意义。
孩子愿意学，就让文字成为生活的一部分。
● 鼓励孩子多输出
仅让孩子不断输入是不够的，家长还应多提供输出的机会。
比如，孩子认识长颈鹿后，下次看绘本再遇到它时，要鼓励孩子说出“长颈鹿”三个字。
而如果孩子没有回答上来，没有关系，保持孩子对认字的热情是关键。
● 认字敏感期提前
孩子敏感期来得早，对认字表现出强烈的热情，问：“妈妈，这是什么？”
难道我们要回答：“小孩子过早认字不好，别认了”？这时，我们要耐心地教他，认字最顺其自然的状态是，问了就答，以培养阅读兴趣为主，不以认字多少为傲。
如果孩子想要拿笔写字时，我们可以让他拿出画板写，不需要费很大力气一笔一画地写，同时又能满足孩子爱学习的热情。
● 口头词汇量是重点
2-3岁是孩子的语言爆发期，宝宝要尽量多地使用口头语言，我们要多和孩子说话，扩大口头词汇量。
科大大嘚吧嘚：
早认字不是洪水猛兽，孩子有兴趣，就用寓教于乐的方式去引导。
孩子不想学，那就等一等，多给孩子讲故事，帮助孩子打地基，放慢节奏去慢慢实现。
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
